La regulación propone considerar como falta grave el vapeo, el fumado y el consumo de bebidas alcohólicas dentro o fuera del centro educativo en horario lectivo o vistiendo el uniforme. Para estas faltas, el documento señala que no hay excepciones.

Restricciones de Tatuajes y Piercings

La propuesta establece que no se permite realizarse tatuajes (permanentes o temporales) a estudiantes menores de edad de preescolar, primaria o secundaria, ni a estudiantes mayores de edad de modalidades de jóvenes y adultos.

El lineamiento indica que cuando se visualice un nuevo tatuaje, el director del centro educativo deberá comunicarlo al Patronato Nacional de la Infancia (PANI).

Excepcionalmente, la medida contempla que si un estudiante posee tatuajes anteriores al lineamiento, el encargado legal debe comunicarlo al centro educativo. Se exceptúan de la medida las poblaciones que, por motivo histórico-cultural, se realicen marcas corporales.

En cuanto a los piercings, la regulación prohíbe el uso de:

• Piercings visibles, expansores o implantes transdérmicos en cualquier parte del cuerpo.
• Pulseras, cadenas, anillos, cintas, stickers faciales y abalorios.

Se permite únicamente el uso de un arete o argolla en el lóbulo de cada oreja. Esta excepción no aplica para estudiantes de programas para jóvenes y adultos.

Regulación de Maquillaje y Uñas

El MEP propone que no se permita el uso de maquillaje durante el horario escolar, lo que incluye pintura para uñas, labios, ojos y el uso de pestañas postizas.

La medida permite el uso de maquillaje en actividades culturales, obras de teatro o bailes folclóricos con autorización de la dirección. También se exceptúan los casos por razones médicas justificadas o en cursos de estética y estilismo bajo supervisión docente.

Sobre las uñas, los lineamientos indican que deben mantenerse cortas, con un largo no mayor a 3 milímetros. Además, no se permite el uso de uñas artificiales, excepto en casos médicos documentados.

El documento señala que, en cuanto al largo del cabello, se mantiene lo dispuesto en la normativa actual. Sobre el vello facial, establece que el bigote y la barba no deben cubrir el rostro de manera desproporcionada.

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Más de 1.500 escuelas y colegios en Costa Rica mantienen fondos sin ejecutar en sus cuentas, lo que ha imposibilitado la realización de reparaciones urgentes en instalaciones como baños, techos y paredes. Así lo ha reconocido José Leonardo Sánchez, jerarca del Ministerio de Educación Pública (MEP), quien detalló que apenas ahora se están emitiendo las directrices necesarias para agilizar estos trámites, especialmente para aquellos centros educativos que disponen de menos de ₡150 millones.

La problemática se agrava con el aumento de las órdenes sanitarias. Hasta abril de 2025, la Dirección de Infraestructura Educativa (DIE) del MEP ha emitido 895 de estas órdenes, lo que representa un incremento de 172 respecto al inicio de 2023.

Discrepancias en Cifras y Preocupación de la Defensoría

Sin embargo, la Defensoría de los Habitantes ha advertido que las cifras oficiales reportadas por la DIE no coinciden con el total nacional. Según la segmentación de la Defensoría, se contabilizan 566 órdenes sanitarias a nivel nacional, lo que significa 329 menos que las 895 informadas oficialmente por el MEP. La distribución regional de estas órdenes, según la Defensoría, es la siguiente:

• Guanacaste: 49 órdenes
• Alajuela: 145 órdenes
• Heredia: 23 órdenes
• San José: 92 órdenes
• Limón: 108 órdenes
• Cartago: 29 órdenes
• Puntarenas: 120 órdenes

A pesar de que el ministro Sánchez afirma que el MEP ha invertido $20 millones (unos ₡100 mil millones) en estas edificaciones, la Defensoría de los Habitantes pone en entredicho la efectividad de dicha inversión. La existencia de cientos de órdenes sanitarias sin atender evidencia un “rezago considerable”, que, según el ente defensor, “pone en riesgo la seguridad de la comunidad educativa y la calidad de la educación en general”.

El país cuenta actualmente con más de 4.500 centros educativos. A pesar de la construcción de 60 nuevos edificios y la reparación de más de 480, la Defensoría concluye que la respuesta institucional sigue siendo insuficiente ante la magnitud del problema.

Un Nuevo Enfoque y Millonarias Inversiones Futuras

Ante este panorama, el ministro Sánchez anunció cambios. El MEP, en conjunto con el Programa de Emergencia para la Reconstrucción Integral y Resiliente de Infraestructura (Proeri), tiene previsto atender más de 100 centros educativos vulnerables durante el próximo año.

Además, se ha modificado el modelo de gestión de la DIE. Ahora, la Dirección de Infraestructura será la encargada directa de ejecutar los proyectos definidos por el MEP, basándose en la información proporcionada por las direcciones regionales y el área de planificación. El ministro destacó que esta “nueva metodología ya implementada” garantizará una inversión más planificada y eficiente, priorizando según criterios específicos.

Para el año 2026, se ha proyectado una inversión de $80 millones (equivalentes a aproximadamente ₡40 mil millones). De este monto, un significativo 80% será destinado específicamente a la atención de órdenes sanitarias en centros educativos.

Plan Estratégico y Reacción Sindical

El plan de trabajo prioritario estratégico del MEP para el periodo 2025-2026 contempla una “reforma estructural” en infraestructura educativa. El objetivo es superar el enfoque reactivo actual y fortalecer la planificación. Este plan impulsará una de las agendas más “ambiciosas de la última década”, con más de 200 proyectos que ya cuentan con recursos asignados en diversas etapas (formulación, diseño, compra de terrenos, adjudicación, construcción nueva, remodelación y mejora) en centros de primaria y secundaria de todas las provincias y modalidades. La inversión total superará los $250 millones (más de ₡126 mil millones), provenientes de la Caja Única del Estado y de un préstamo del Banco Centroamericano de Integración Económica (BCIE).

Sin embargo, desde el sector sindical, Vivian Chaves, presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), ha expresado su preocupación. Declaró que la infraestructura general de las instituciones educativas está en malas condiciones y que solo “unas pocas cumplen con los requerimientos para que los niños y jóvenes se sientan en un lugar seguro”. Chaves señaló que las intervenciones por parte de la DIE “no son del todo oportunas”.

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Alianza Evangélica y Frente Amplio se Enfrentan por los Cambios en los Programas de Educación Sexual

En Costa Rica, la decisión del Ministerio de Educación Pública (MEP) de eliminar los programas de educación sexual integral ha generado un fuerte debate. La medida afecta tanto a estudiantes como a organizaciones que defienden la educación sexual como un derecho fundamental.

Respaldo de la Alianza Evangélica

La Federación Alianza Evangélica Costarricense (FAEC) ha respaldado la decisión del MEP de readecuar los programas de educación sexual, argumentando que estos incluían contenidos inapropiados, como el uso de juguetes sexuales y material considerado pornográfico. Según Ronald Vargas, presidente de la FAEC, los programas anteriores “desviaron el propósito de la educación sexual, convirtiéndola en adoctrinamiento”. La Alianza Evangélica promueve una educación sexual responsable, alineada con los valores de los padres y sin imponer ideologías.

Reacción del Frente Amplio y el PAC

Por otro lado, el Frente Amplio y el Partido Acción Ciudadana (PAC) han mostrado su desacuerdo con la eliminación de los programas. El diputado del Frente Amplio, Antonio Ortega, calificó la medida como un “retroceso” y presentó un recurso de amparo para garantizar el derecho a la educación sexual. Ortega argumentó que este tipo de educación es esencial para la prevención de embarazos adolescentes y enfermedades de transmisión sexual.

El PAC también criticó la medida, destacando los avances que se habían logrado desde la implementación de estos programas en 2012. Según el PAC, la eliminación de los programas afectaría negativamente la protección de los derechos de las juventudes y las familias costarricenses.

La nueva propuesta: Educación para la Paz y la Convivencia

El MEP ha anunciado que, en lugar de los programas de educación sexual, implementará el plan de “Educación para la Paz y la Convivencia”. Aunque aún no se han detallado todos los aspectos del nuevo plan, se espera que este enfoque sea más inclusivo y se enfoque en valores de respeto y convivencia.

Impacto de la medida

El debate sigue abierto sobre el impacto de esta eliminación. Mientras algunos sectores consideran que la medida es necesaria para evitar la hipersexualización de los jóvenes, otros defienden que la educación sexual integral es crucial para el desarrollo de una sociedad informada y responsable.

Conclusión

La eliminación de los programas de educación sexual en Costa Rica ha puesto en evidencia la división entre las diferentes fuerzas políticas y sociales. Lo que está claro es que esta medida tendrá repercusiones importantes en la formación de las futuras generaciones, especialmente en la manera en que los jóvenes entienden su sexualidad y la prevención de riesgos asociados.

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